教学要做到「开示悟入」

  教学要做到「开示悟入」

  证严上人

  佛陀来人间有一大事因缘,这「一大事因缘」就是我们平常所说的使命感。很感恩「教师联谊会」的老师们,同心同志为教育全心地付出。我们每个人都要有教育的使命感,老师的使命是面对学生。家长将他们的孩子交给老师,老师就有责任将孩子教好,这就是老师的使命。我也有使命,我是佛陀的弟子,佛陀将众生交给我,我就要将众生教好,这是我的使命。

  以身示范

  每次听老师们的心得分享,我心里都非常的感动!再难调教的孩子,老师们都会很用心的将他教好,这就是教育的使命感。如果老师觉得孩子犯错「事不关己,管那么多做什么?」;或认为当一个老师,只要到学校站在黑板前,拿起粉笔写几个字就是在教书,这就错了。教育,一定要落实在日常生活的行为中。

  有些孩子会很流畅地背出「三字经」,可是当问他所念的经文是什么意思时,却一脸茫然地说不知道。老师如果光教经文,孩子不能真正地了解;如此,孩子回家后的行为,又如何能与经文中的意思相契合呢?

  大家都是凡夫,懂理却很难力行道理。老师教道理时,学生们听懂了也知道要怎么做,可是就是做不到。这是由于老师没有「以身示范」;只要老师肯用心示范、以身作则,学生就会跟着学。所以,老师们的使命不只是教学生念书,更要牵着他一起走,走进懂事的境界里。

  真正的体会

  众生懵懵懂懂地来,也糊里糊涂地生活,所以佛陀说要让众生「开佛之知见」。众生的懵懂无知,就像将心门关住似的,心门若关着,就会一片黑暗,即使里面有再多的宝物,也会看不见、不知道;只有打开心门、看到宝物之后,才会觉得它们实在很美。因此,我们要教孩子打开心门、让心地光明,孩子自然就能体会道理。

  但是心门打开以后,佛陀还要「悟佛之知见」。当老师们打开学生的心门之后,学生们虽然发现了宝物,但不明白是什么东西时,我们就要告诉他:「这是三字经」、「这是笔记簿」、「这是麦克风」等等,这样学生自然就会明白一切。

  但是光知道,却没有真正体会还不够。就像有些老师们常常听到「静思语教学」有多么好,但是若没有实际去采行,还是一样感受不到它美妙的好处。

  这是不可能的

  我们在推展「骨髓资料库」也是一样,光抽血就功德无量了吗?还不够。抽血,只是一起来响应做好事而已。像十一月十一日这一天,陈乃裕老师从花莲拿骨髓送到大陆广州,因为当地有一位十四岁的孩子得了血癌,急需骨髓救助。这孩子很乖又聪明,所以全校的师生都非常喜欢他。

  在大陆上,一对夫妻只能生一个孩子。这孩子的爸爸原本在国营事业中上班,后来因故被裁员了。因此,家里的经济,只靠当老师的妈妈一个月赚八百元来维持。以前,大陆的老师一个月薪水才一百多元,这几年来已调高到八百元了,但是面对重大的疾病时,还是很难应付。

  这孩子从去年开始就常常肚子痛,虽然父母曾带他去看医生、吃药,但总是无效。这个孩子很勤学、又有耐心,经常抱病上学。今年年初开始,他除了肚子痛以外,牙齿还常常流血,而且一流就不会停止。他的父母觉得很奇怪,就带他去详细检查,才发现是得了血癌,而且已经是末期了。

  学校老师劝他多休息,但是每次考试他还是会去考,而且都得九十八分以上。由于全校老师都很疼他,同学们也很喜欢他,所以知道他得了这种病后,校方立刻呼吁大家捐钱。但是治疗这种病,需要人民币一百二十万,等于台币三百六十多万。然而只靠妈妈一个月赚八百元和学校的捐款,怎么会够呢?

  孩子的爸爸不愿放弃,就对医生说他要卖器官。器官怎么卖呢?他说只要能救儿子,愿意卖自己的肾脏、肝脏、眼角膜等等。大家知道这件事后,都很热心地帮助他,让他的孩子能做「骨髓移植」。后来经过不断地配对,终于在广州的五百笔骨髓资料库中,配对到一个符合的,大家都觉得这个孩子很有福报

  对方是一位老师,孩子的父母知道配对成功后,很高兴地赶到那位老师家,请求他捐骨髓给他们的孩子,但是那位老师却一口回绝!孩子的父母急得跪下向他叩头,拜托他救救他们的孩子,但是那位老师还是说:「不必说了,不可能的!」

  孩子的父母本来高兴得有如上了天堂,现在突然失去希望,心里非常的悲痛。后来有一位医师曾来过台湾,也到过我们这里参观,知道慈济的骨髓资料库中有逾十六万笔资料,就建议他们来花莲配对看看。

  我们把你的希望带来了

  这个孩子真的很幸运,没几天就在慈济的骨髓资料库中配对到了。我们立刻通知对方,那是一位二十六岁的年轻人。当他知道自己跟大陆上的一位小孩配对成功时,就很积极地询问哪一天可以抽骨髓,心里一直希望能早一天完成那一家三口人的心愿。后来在十一月十一日这一天,他很欢喜地来慈济医院抽髓。

  抽完之后,陈乃裕老师和一位陈居士立刻将骨髓送到大陆广州。到了广州机场,他们一下飞机就有很多记者及医院院长、主治医师来接机。大家都觉得台湾人实在不可思议!为什么那位大陆的老师配对到时,不愿意捐;而台湾人配对到之后,却立刻积极地送过来?大家都很感动,这件事在大陆很轰动,电视、报纸都曾刊登出来。

  陈乃裕老师到了医院后,他们赶紧将骨髓送进无菌室里,并且很快地输进孩子的体内。当时陈乃裕老师在无菌室外面隔着玻璃对孩子挥挥手,后面的记者就说:「你可以跟他说几句话。」于是陈乃裕老师用电话对孩子说:「冯小弟弟,我们把你的希望带来了。希望你要坚强、加油,有很多人爱你,希望你赶快康复!」他说这些话时,令在场的记者们都感动地哭了!

  救人的感觉真好

  捐髓的这位二十六岁的年轻人捐完骨髓后,隔天就由委员陪着来精舍。我对他说:「感恩你!」这位年轻人说:「不!是我要感恩师父。」我说:「是你救人,为什么要感恩我?」他笑着说:「师父您知道吗?救人的感觉真好啊!」各位老师,如果现在我也同样地问你们:「你们有『感觉』到救人的感觉真好吗?」我想,我们再怎么样也「感觉」不到?我们只「知道」救人的感觉真好。

  从身体里抽出有造血功能的骨髓,再跨过千山万里去救人,这种感觉不是我们所能感受到的。我们只是「知道」,但却体悟不到;要体悟到,必须真正做到呀!

  那一天,我问他:「会痛吗?」他说:「不会痛呀!」我就伸手从他的后面摸了一下,他就说:「有一点点痛,如果没有摸就不会痛。」他救人后,心里一直很高兴。我常常说:「痛快!痛快!」虽然针扎的地方会痛,但我知道他很快乐,这就是「痛快」!虽然他说的「救人的感觉真好!」我无法百分之百的体会,但是我很高兴他能体会到救人的感觉真好。

  真正的开悟

  老师们,「开、示、悟、入」最重要的是深入;如果只有「开、示、悟」而没有深入,还是无法真正有成果。所以,我们教学时要身体力行、深入去做。就像实施「静思语教学」的老师们,将一个很难教的孩子教到很贴心,那种深入才是真正的开悟。

  虽然一开始很辛苦,但我们还是要再努力!如果能用心地把别人的孩子教好,将来自己的孩子在社会上也一定很平安,这就是对自己孩子的平安保障。

  <静思语>在你们的智慧应用之下,已经看到很多成果。你们用「爱」和「智慧」让<静思语>活了起来,使<静思语>真正地在每个孩子的心灵中发挥作用,并落实在他们的生活中。这种善的教育、爱的循环,就是真正「开悟」的教育。若能带给学生轻安自在的生活,就会使我们的社会更加美好。希望老师们用爱和善来教育我们的下一代,彼此互相勉励。感恩你们!

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